Pengaruh Terapi Bermain Puzzle terhadap Perkembangan Kognitif Anak Tunagrahita Sedang
DOI:
https://doi.org/10.37287/jppp.v7i4.5Keywords:
kognitif, perkembangan, puzzle, terapi, tunagrahitaAbstract
Anak tunagrahita adalah anak berkebutuhan khusus yang memiliki kemampuan akademik dibawah rata-rata sehingga mengalami hambatan dalam proses berfikir. Perkembangan kognitif merujuk pada perubahan dan pertumbuhan kemampuan berfikir, memahami, dan prosses informasi dalam berfikir individu seiring waktu. Terapi bermain merupakan suatu intervensi yang dapat diberikan kepada anak tunagrahita karena bermain dapat meningkatkan kerja otak dan anggota tubuh yang dapat memberikan banyak manfaat bagi anak tunagrahita. Tujuan untuk mengetahui adanya pengaruh terapi bermain puzzle terhadap perkembangan kognitif anak tunagrahita sedang. Penelitian dilakukan dengan pre-eksperimen yang bersifat kuantitatif dengan pendekatan one group pretest-posttest design. Populasi anak tunagrahita berjumlah 30 responden, sample menggunakan teknik purposive sampling, kriteria inklusi anak tunagrahita klasifikasi sedang dari kelas 1-6, mengalami hambatan dalam fungsi intelektual rentang 35-55 (Skala binet), menggunakan kuesioner “Perkembangan kognitif dasar” dan menggunakan uji Wilcoxon. Hasil: Penelitian ini mendapatkan hasil dengan rata-rata perkembangan kognitif anak tunagrahita sebelum intervensi adalah 28,50 kategori kurang dan rata-rata perkembangan kognitif sesudah intervensi adalah 33,03 kategori sedang. Hasil analisis uji bivariat menggunakan Wilcoxon Test menunjukan adanya pengaruh perkembangan kognitif terhadap terapi bermain pada anak tunagrahita sedang, p-value 0,009 (≤ 0,05). Ada pengaruh terapi bermain puzzle yang dapat meningkatkan perkembangkan kognitif anak tunagrahita sebelum dan sesudah terapi bermain.
References
Agama, I., Ne$ge$ri, K., Agama, I., Ne$ge$ri, K., Agama, I., Ne$ge$ri, K., He$rlina, E$. S., Agama, I., & Ne$ge$ri, K. (2023).
Pe$nanganan Bagi Anak Be$rke$butuhan Khusus , ( Tuna Grahita ). 1(2), 87–94.
Oktaviani, E$., & Se$tiyono, I. E$. (2023). Pe$nge$mbangan E$thnoscie$nce$ Puzzle$ Guna Me$ndorong Ke$mampuan Kognitif Anak Be$rke$butuhan Khusus. Journal of Te$le$nursing (JOTING), 5(2), 3060–3068. https://doi.org/10.31539/joting.v5i2.7690
Indriarti, T., Indriyani, R. A., He$rbanu, R., Saputra, I., & Aziz, F. A. (2022). Pe$ran se$kolah luar biasa (SLB) dalam layanan pe$ndidikan agama islam bagi anak tuna Grahita studi kasus di SLB 1 Kulonprogo. Inspirasi Dunia, 1(4), 176–185.
Lisinus Ginting, R., Cintya, J., Fadillah, N., Marpaung, N. S., Azzahra, S. N., Ramadhani, T., Lubis, M., Pakpahan,
G. P., Arfie$na, N., Naomi, A., & Sire$gar, P. (2024). Te$rapi Be$rmain Puzzle$ Untuk Me$ningkatkan Ke$mampuan Kognitif Pada Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Dakwah Dan Sosial Humaniora, 5(1), 22–32.
Dikpora, Jogja. (2023) Data siswa ABK Se$kolah Pe$nye$le$nggara Pe$ndidikan Inklusi mulai darije$njang TK - SMA/SMK. https://dikpora.jogjaprov.go.id/pklk/sppi/data/tahun/10
Dinas, Sosial. (2023). Badan Pusat Stastistik Kabupate$n Bantul. https://bantulkab.bps.go.id
Pe$raturan Pe$me$rintah re$publik Indone$sia Nomor 13 Tahun 2020 Te$ntang Akomodasi yang Layak untuk Pe$se$rta Didik Pe$nyandang Disabilitas, (2020).
Yuwono, I. (2018). Instrume$n Asse$sme$n Pe$rke$mbangan Anak Be$rke$butuhan Khusus (Kusumastuti, E$ (e$d.);
p. 243). www.plb.unlam.ac.id
Faizin, M., & Rofiatul Ummah, N. (2022). Pe$ne$rapan Ke$te$rampilan Batik Ciprat dalam Me$latih Pe$rke$mbangan Kognitif Anak Tunagrahita. Al-Ihath: Jurnal Bimbingan Dan Konse$ling Islam, 2(1), 32–41. https://doi.org/10.53915/jbki.v2i1.164
Journal of E$le$mantary School (JOE$S) Volume$, 4, 45–56.
De$a, N., E$ce$, S., & Avini, M. (2022). Pe$nggunaan Me$dia Puzzle$ untuk Me$ningkatkan Ke$aktifan dan Hasil Be$lajar IPS pada Mate$ri Tokoh yang Be$rpe$ngaruh pada Ke$rajaan Hindu Buddha. Se$be$las April E$le$me$ntary E$ducation (SAE$E$), 1(2), 20–31.
Rahmandhani, M. A., Rivadah, M., Al-Husna, Y. S., Alamanda, C., & Ridho, M. R. (2021). Karakte$ristik dan Mode$l Bimbingan Pe$ndidikan Islam Bagi ABK Tunagrahita. Masaliq, 1(3), 176–190. https://doi.org/10.58578/masaliq.v1i3.61
Sarita, Y. R., Juniawan, H., & Udiyani, R. (2021). Pe$ngaruh Te$rapi Be$rmain Puzzle$ te$rhadap Ke$mampuan Me$mori Jangka Pe$nde$k pada Anak Tunagrahita Se$dang. Nursing Scie$nce$s Journal, 5(2), 83. https://doi.org/10.30737/nsj.v5i2.1934
Indriarti, T., Indriyani, R. A., Herbanu, R., Saputra, I., & Aziz, F. A. (2022). Peran sekolah luar biasa (SLB) dalam layanan pendidikan agama islam bagi anak tuna Grahita studi kasus di SLB 1 Kulonprogo. Inspirasi Dunia, 1(4), 176–185.
Monalisa. (2020). Terapi Bermain Puzzle Kombinasi Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Tuna Grahita di SLBN Muara Bulian Jambi Therapeutic Playing Combination Puzzle in Increasing Cognitive Ability of Children with Tuna Grahita in SLBN Muara Bulian Jambi. Beguai Jejama – Jurnal Pengabdian Kesehatan, 1(1), 77–81.
Kase, A., Malau, M., Liantoro, L., & Soukotta, D. F. (2021). Pengaruh Penggunaan Permainan Puzzle dalam pendidikan Agama Kristen untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif pada Anak Berkebutuhan Khusus. Indonesia Journal of Religious, 4(2), 33–43. https://doi.org/10.46362/ijr.v4i2.4
Ulfah, M. (2020). Pengembangan Puzzle Book Untuk Membentuk Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Pada Anak 5- 6 Tahun. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(2), 64–76.
Siti Amini, Asri Nur Firmawati, N. K. (2023). Peningkatan Kecerdasan Anak Usia Sini dalam Memecahkan Masalah melalui Permainan Puzzle. 4(22), 778–784.
Isroini, S. P., Harsiwi, N. E., Guru, P., Dasar, S., & Madura, U. T. (2024). JURNAL PENDIDIKAN INKLUSI Citra Bakti PROSES PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TUNA Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Universitas Trunojoyo Madura. 2, 75–83.
Faisah, S. N., Siregar, M. A., Firanda, Nandita, I., Mujahadah, Auliyah, A., Musdalifa, & Samsuddin, A. fFtrah. (2023). Kesulitan Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita dalam Belajar Mengenal Angka di SLB Bhakti Pertiwi Samarinda Pendahuluan Anak tunagrahita adalah individu yang memiliki inteligensi yang berada di bawah rata- rata dan disertai dengan ketidakmampuan dalam ada. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman, 3, 34–41.
Utomo, P. (2021). Model Konseling Kelompok Berbasis Terapi Bermain Asosiatif Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Abk. Al-Isyrof: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 3(2), 56–72. https://doi.org/10.51339/isyrof.v3i2.329
Tarumasely, Y. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Pemahaman Konsep Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Self Regulated Learning. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 8(1), 54–65. https://doi.org/10.47668/pkwu.v8i1.67
Astuti, R. W., Rahmadani, N. Dela, & Lestari, S. R. (2024). Analisis Permainan Edukatif Dalam Mendukung Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. 4(2), 78–86.
Muzaqi, S., & Islamudin, H. (2021). Penerapan Konseling Behavioral Anak Tunagrahita Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri. Sociocouns: Journal of Islamic Guidance and Counseling, 1(1), 46–65. https://doi.org/10.35719/sjigc.v1i1.6
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Penelitian Perawat Profesional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
![88+ Daftar Jurnal Sinta 5 Gratis Yang Terbit Bulan Ini? [Update 2022]](https://stiqwalisongo.ac.id/wp-content/uploads/2020/10/sinta-5.jpg){kind=small}
